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第一一三章制度（第3页）

而经历代不断完善，形成了一套严密选官体系。从选考等级至科名层次，从考试年月份到录取名额，从贡院设席分舍，到入场搜检，从帘分内外各司其职，至判卷糊名、誊录、对读程序，到舞弊判罚，包括赶考路费发放，无不有严格规定。科举其“制”，环环相扣，犹如一个铁桶，百密而无一疏，保证了科举选拔官员的一切按程序实施，保证了选拔官员质量和公平性。

这是制的严密。

摈弃了门阀世袭之弊，成绩面前人人平等，择优录取优胜劣汰，使朝为田舍郎，暮登子堂，成为现实。开辟了一条人才流动的渠道，维护了社会的稳定。

这是制的公正。

而其平等择优的原则，已具有超越封建时代的特征。考试选官，必须公开、公平、公正，已成为下共识。使此“制”，成为下之公，已非任何特权阶层和帝王个人所能垄断。它自上而下，形成了一种强大的舆论监督力量，令帝王不敢有丝毫懈怠，令王公贵族不敢以身试法，首开民主意识之先河。

这是制的民主。

当然，也就是由于此‘制’太过优越，建立了卓有成效的“文官制”，才使与‘度’的和谐产生了偏差，禁锢了读书人思想的消极作用，比如上面所的，除了那些及第进士之人，其余的读书人可能一辈子都不想再读书。

这样制度的存在不能与时俱进，不能兼容并蓄，极力排斥外来先进思想以及先进技术的进入和融合，钳制了“度”的自我完善机制，这也就是科举败于‘度’的根本原因。

存废之争，闭关锁国，妄自尊大，这“度”的内容与文式严重禁锢了士子精神思想，视符合社会发展潮流的意识学为异端，加以压制与迫害，致使所选拔之官员虽满腹经纶，因缺少与时俱进的思想意识却不堪重用，无法承担治理国家使之强盛之重任。背离了贤能治国，精英统治之“制”的宗旨，造成了以“度”害“制”之结果。

正是因此，科举制度才最终成为了丧权辱国，割地赔款的替罪羊。

作为一个拥有先进思想的现代人，张翔很明白这种制度的弊端。

他想改变，但他同时也明白，以目前的状况，他个人力量根本无法实现。

教育之道的革变是一条非常长的路，这条路比南楚皇权架空节度使还要长得多。

所以他现在根本不敢把这种想法告诉苏绍元。

只能先做一个的符合这个时代教育的改变。

至于未来能走多远，他不知道，但如果能用一辈子来做一个基础，他也觉得是值得的。

苏绍元能够在这么短的时间里明白这些，他是非常高心。

不愧为儒学大家，看问题的通透性不是常人能比的。

张翔深深对苏绍元施礼道：“苏老如果觉得这个方法可行，那就由苏老自己去掌握。”

“哈哈哈…”

苏绍元越越精神，越越高兴，情不自禁的重重拍了张翔的肩膀：“明恒，你可真是个大才者，你这方法现在看似简单，实则暗含非常高深的授学之道，如果老夫所料不差，你现在所提出来的不过冰山一角。但就仅此而言，老夫也能看明白，五岁能学好五岁的东西，六岁能学好六岁的东西，以此类推，把读书人所学所用的时间都具体到了标准，大大节省了所学之龄，到得日后，原本能有实力参加科举的一百人，现在变成了五百人，甚至更多…”

“最重要的是，这样一来，无数贫穷学子都会有能力来到书院学习，哪怕是愚者，笨者，也会提高学习效率，不怕浪费了家中的银子，那些地方也就有先生有能力开设书院，学堂，让更多的贫穷学子都有能力读书识字，朝廷对于择优之士范围的选择将会更大，假以时日，一百年，两百年之后，我南楚实现全民皆学问也并不是一件难事…”

看着苏绍元越越兴奋的样子，张翔心中苦笑，这好像是他所看到苏绍元最高心样子，比他之前过七十大寿的时候都要开心。

但他心中的苦处也只有自己知道，他总不能现在去对苏绍元灌输‘九年义务教育’的思想吧！

这太先进了，他怕吓到这个老人。

所以也只能走到哪里算哪里，毕竟想要实现这样的一个教育之道，最根本的原因还是要先解决社会阶层的划分观念。

封建制的社会构架是不可能实现这种教育之道的。

张翔干笑了一声：“苏老，您若是喜欢，您自己就看着办吧！”

“唉，哪能我看着办。”高兴过后的苏绍元见张翔想要全推给他，连忙摆摆手：“明恒，老夫决定了，往后的日子里就顺着你这条思路走了，这可是你提出来的，老夫能明白多少？所以往后若有问题，还得你亲自上阵。”

张翔笑着点头：“苏老往后若有用得到晚辈的地方，晚辈自当竭尽全力。”

完后，张翔看着手中的谏文，寻思道：“苏老，您这谏文还没写完吧…”

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