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第三章 教授知识（第4页）

长此以往，还真让他学会了不少土著语的词语，对土著们所掌握的技能也有了一定的了解。

尤其是钻木取火和制造木质弓箭方面，随着几次尝试，他也能不甚熟练地用最原始的方式生起篝火了。

从土著之中汲取知识的同时，陈舟也在思考，他所掌握的技能中，有什么是能传授给土著的。

别说，仔细一想还真不少。

其中最基础的厨艺方面，就有煎炒烹炸等多种做菜技巧，以及辣椒、蒜、大葱和薄荷的使用方式。

恰好陈舟锻造的成品中有几把菜刀和两口不算太圆的铁锅。

在教授土著怎么做菜的时候，他顺便把这些厨房用具带到了土著们的小厨房中，让土著们一边观摩一边尝试着实践。

待土著们渐渐了解做菜都有什么窍门，陈舟又教了他们另外一项技艺??????藤编草编。

不过藤编草编舟自己都没学明白，教给土著时也只能教些最基础的。

至于复杂高级的编织制品，他示范不明白也讲不明白，索性就照抄那本编织书，将上面比较粗浅的编织技法都画在了白泥板上交给了土著们。

只要他们用心学习，总能一步步掌握藤编技巧，自行编织出藤椅藤柜草帽草席等实用物品。

这样既省得陈舟花费精力为他们操心，说不定还能沾沾土著的光，自己也早日享受到非物质文化遗产的独特之处。

除厨艺和藤编之外，陈舟对土著们的另一贡献也与生活息息相关。

他一直都很疑惑，为什么土著们有制造独木舟的能力，且可以出海，还会因食物发愁。

就算岛上食物资源严重不足，大海中的鱼虾螃蟹可是异常丰富。

就算每天只赶海，捕捉上岸的虾蟹贝类，捡拾海带和死鱼，都不至于沦落到吃人维生的地步。

跟土著们一交流他才发现，原来土著们根本不知道虾和螃蟹能吃，也不认识可食用的贝类。

而且他们唯一的烹饪方式只有烤，或者说烧。

而烤不熟的情况下根本无法杀死海生物体内的寄生虫，也不能破坏海生物体内的有毒物质的。

在这个前提下，许多“勇敢的先驱者”在食用稀奇的海生物后没几天就去世了。

他们的死亡致使部落中的长者坚信虾蟹和所有贝类都是有毒的，甚至连许多海鱼都不敢吃。

关于有毒生物的信息口口相传，使得土著们一直到现在都不敢食用大多数海生物，只敢捕捉他们所熟知的几种海鱼。

就算在8月1日的盛宴上，面对煮熟的尚保持着海生物外形的虾蟹和扇贝，他们都没几个人敢于尝试，生怕毒死自己。

“这也不能吃，那也不敢吃，能活到这个年纪真是难为你们了!”

了解到土著们在部落中过的是怎样的苦日子后，陈舟慷慨地将他验证过的，所有能吃的海生物和植物果实都教授给了土著。

从前专心绘制的画谱在这时派上了用场。

想指明哪种动物无毒，只需给土著们看看画册，让他们记住该生物的主要特点就行。

毕竟有毒的海生物比较稀少，而且长得都很有特点。

教授土著们如何辨别海生物本来是无意之举，陈舟万万没想到，土著们看了画谱后，还让他收获到了一份意外之喜。

自登岛开始，只有偶尔在赶海时遇见的巨型龙虾，还有一种只发现过一次的巨型螃蟹，土著们竟然都亲眼见过。

据经常在近海潜水捕鱼的土著说，这两种生物在海水中多得很。

只是它们面目狰狞，生得丑陋，不像是可以食用的样子，他们从未捕捞过，更别提食用了。

陈舟垂涎龙虾和螃蟹许久，听了这话，对于出海一事的心思又活泛了起来。

待土著描述完龙虾和螃蟹的特征，他又凭着记忆绘制了其它几种珍贵的海生物交给土著辨别。

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