开局小说

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第11部分（第2页）

说起读书，我记忆最深的，就是背课文。读小学时，上语文课最怕老师点自己背课文。那时候，没有一个老师向我们传授什么背书的方法，后来才知道，我的老师的老师也没有向我的老师传授过什么背书的方法。老师指导我们那些小学生的惟一方法就是多读。

多读，是几百年上千年来，读书人的最传统、最正规的背书方法。但是，这个传统方法，效率不怎么高。特别是在背俄语单词时，我尤其感到这一点。背俄语单词时，经常是记了后头忘了前头，今天记了明天忘，明天记了后天忘，常常是在反反复复做无用功。

提到学外语，实在令我伤心。我在小学、初中没学过外语，家中没人懂外语，好像我的中小学老师中也没一个懂外语的，真正连英语、俄语是怎么回事，都不清楚，只是听一些老人说外国字尽是些钩钩圈圈。非常遗憾的是，上初中时，学校上了几节汉语拼音，当我完全没弄懂“拼读”是怎么回事时，汉语拼音课就结束了。高一时，开始接触俄语，真不知道怎么才能学好，心中非常焦急。有一次，老师点我读俄语单词，我真正是一个都不会，因为我不懂怎么个拼法。老师点了名，不会也只得开口。现在还记得，那天是杨老师点我读俄语单词，我的读法非常差劲，引起全班同学哄堂大笑，使得平日不苟言笑的杨老师止不住笑了。我自幼性格内向，自尊心也怪强，这次闹的个笑话，对我的心灵打击真可谓不小。此后，我一直不好意思开口读，早自习时，只是在心里默默地读给自己听。不懂拼法，不会读，记单词自然就非常困难了，花的时间，简直难以想像。高中俄语，对我来说，真如同过关。

依我看，现在一些中学生，在英语上遇到的困难，要比我当年遇到的困难小一些，但也还是不小。可能共同的问题是，背单词的效率不高。

我们那时候上大学，一般的情况是，高中学的是俄语，大学就学俄语，高中学的是英语，大学就学英语。武汉大学生物系微生物专业有些特殊，当时身为武汉大学副校长的微生物学教授高尚荫说，微生物学专业的学生，大学一律学英语。

高尚荫教授的这一句话，使我这个外语先天不足的人又遇到新的难关。搞得不好，那个大学文凭还不能到手，那样，就丢脸了。那时，我们生物系6963班，30人，其中只有河南的刘爱福（当时的班长，现为武汉大学生命科学院副院长）、广东的汤鉴平少数几个人是高中学英语的，其余人高中都是学俄语的。刘爱福等几个高中学英语的人编人英语快班，我则在慢班。

慢班两个字，听起来心里就有些不舒服。想到高中那次在全班同学面前掉底子的事，心里有些不服气，心想别人能学好，我有可能学得更好。于是，我暗下决心，一定要把英语搞上去。

俗语说，有志者事竟成。真的，志，是很重要的，没有要搞上去这个“志”，就没有其他的什么可言了。

金钥匙之四　高速度高准确度的背记英语单词（3）

当然，光有志还不行，总得有一个搞上去的方法。当时，我分析了一下，快班的同学，大概比我们慢班的人多学了2000~3000单词，只要能在最短的时间内，掌握3000单词，那就有办法了。

我当时，决定采取的办法是，利用大一暑假的时间，猛记单词，拼命记单词。我当时自己给自己下的任务是，每天记100个英语单词。

开头一些日子，记单词的遗忘率非常高。头天强记100个单词，第二天只能记住三四十个，再过几天，就只记得十来个了。于是，我又反复温习，记忆效果好了一些，经过反复思索，我从背单词的实践中认识到，重复是记忆的最基本的方法。

我生于1944年，解放前没上过私塾，听说，上私塾，《三字经》、《论语》都是要背的。对于死记硬背，现在是不提倡的，我想，现在，在小学里，是不是由于不提倡死记硬背，是不是由于背记得太少，好多学生都没有掌握一定的“背记技术”？由于课文背诵不可能对每个学生进行检查，是不是使得好多学生不重视背课文，因而对于有关背记的“技术”也没得到提高？

我读小学时，对背记课文，开始还是感到有些困难，后来，虽不能说感到特别高兴，但不感到头痛，现在细想起来，这里有些技术性的东西值得探讨一下。

读初中时，我不时将一些在课外阅读时见到的一些自己感兴趣的句子和词语用个小本子记下来，还不时地背记一两句，作文时，还将背记下来的词语和句子用到自己的文章中，我常常因此而得到老师的夸奖，可能是这样，我对背记的兴趣也因此慢慢地浓厚起来了。也可能是这样，我慢慢地掌握了一些有关背记的“技术”。

后来，我背记的兴趣越来越浓，学历史时，老师并不要求背记一些历史事件的发生时间，一些历史人物等等，我也有兴趣去花时间记，这在一般人看来完全是花冤枉脑筋，是浪费脑细胞，是干傻事。

到武昌县工作后，我还继续干过一些这类傻事，比如，我常常去背记周总理政府工作报告中一些有关国民经济生产数字，不但如此，我有时从《国外科技动态》中看到一些有关美国、英国、德国的工农业生产数字，我也一样去背记，而且有些数字多年不忘，我有时对自己的这种怪癖加以自嘲：我简直是想当美国总统。

背记一定数量的名篇、名段、名句，在写作文时，是非常有用的。同样是“背记”，为什么有的学生感到头痛，而有的却感到特有兴趣？有的人擅长背记，背记的速度快很多，背记的量大很多；有的人不擅长背记，背记的速度很慢，背记的量很少，这是为什么？除了天资之外，是否还有“技术”问题？多读多背，是学习“背记技术”的传统方法，除此之外，是否还有更有效的方法？

背英语单词与留学

对学生来说，背记英语单词也是一项重要的学习技术。

小学英语和初中英语所学单词总量不多，且多为常用且较短的单词，只多下点功夫就行了，到了高中，情况会有些变化，但仍不严重，因为总共就一两千单词，如果到了大学，要考四级过六级，单词总量要达到四千六千，有些人就受不了，如果是要想出国留学考GRE，单词总量超过1万，单词背不下来，那就今生别想留学了。

我有一个假设，可以说明不改进背英语单词的方法，不提高背英语单词的速度，对想读大学、考研、考博的人来说是件可怕的事。

我假设，考研要过六级，要背6000单词，按传统的方法背记，每背记一个单词一次平均花费1／25分钟，每个单词平均重复600次，共360万次，共需2400小时来背记，以4年计，每年平均600小时，平均每天近2小时，这对专业课压力非常大的大学生来说，这个时间是很难保证的。

如果按我介绍的新方法背记，每背记一个单词一次平均花费1／150分钟，每个单词平均重复600次，共360万次，共需400小时来背记，以4年计，每年平均100小时，平均每　　　　每天20分钟，?

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