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第六百零五章 大明的教育体系（第2页）

不过这倒是对于最低层次的社学影响倒是不大，毕竟社学运营的资金来源多样，三成由地方官府的拨款，大明中央政府付出的并。

不算多，只占到了三成，其余的有学田、地方士绅的“捐赠”组成，再加上社学的花费并不大。

再加上之前的几位大明皇帝对社学为颇为重视，大明社学的数量一直在增加。

朱由检待看明白大明教育制度的问题，随即也就开始了整顿，第一步就是将这些学校全部收归中央管理，地方上的负责教育的官员全部由礼部和地方双层管理。

第二，整顿各级学正、教谕、提学官、各级学校的老师，大规模的处理一批不合格的官员、教师，重新招募一批教师。同时对现在的学生进行考试，将不合格的学生全部剔除。

第三，对各级学校进行翻新，扩建。

第四，重新招募学生，尤其是社学更是如此，不区分是否聪明伶俐，只要百姓愿意，就让他们进入社学识字念书。

朱由检直接通过圣旨改变地方学校所教授的课程，尤其是强制性加强算学的学习，其中的四科看各地方学校的条件，但至少也要修一科。还增设了法学。

社学的科目更是经过巨大的变化，不再学习之前朝廷强制要求的高难度书籍，仅仅是学习《千字文》《社学算学》等启蒙知识。

第六，大规模加强了原本在各学校就存在的考试，》、算学、选修科目、法学占相同的比重，改之前的三年一大考位一年一大考，一旦三次考试被定为丁，直接开除出校，永不录用。

第七，在地方上大规模加大对医学、武学、阴阳学的支持力度，尤其是医学。

同时朱由检还让少府成立了一个书籍印刷、售卖的商行，各级学校所需要的书籍均由朝廷直接提供，达到了彻底的标准化，使书籍掌握在朝廷手里，还大规模的降低了书籍的价格，减少朝廷支出。

到了崇，大明的所有者学校已经整顿完毕。

在朱由检的全力支持下，礼部尚书温体仁也是极为振奋，对此事也是极为上心。

在君臣二人的努力之下，崇祯朝大明的教育体系得到了极大的发展，崇整顿完成之后发展也丝毫不停。

到崇祯八年年底统计之时，全国共有社学一万一千所，有学生一百余万人，可惜到了这个时候一所社学中可能仅仅有十数套书籍。@

全国1503个县已经做到每个县至少有一个县学，共有一千六百所县学，有学生十万人。

全国213个府州有州、府学达到所之多，有学生两万人。

南北两座国子监的监生都超过人。

全国各级学校的学生有一百二十万人。

现在学校的数量已经不少了，问题已经是教师的数量不够，学生的数量不够。

即便是现在这么多学校、学生每年朝廷的支出都有一千万石粮食，相当于四百万两白银。

想要这个问题的解决只能依靠时间，等朝廷什么时候再有钱了才能继续推行下去了，现在朝廷的压力已经很大了。

但不管将来如何，现在对于这十年大明教育的大发展，朱由检还是极为满意的。。

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