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第891章 小时候胆小的孩子长大后比较有成就（第4页）
人不是全知全能的理性人，而是在信息、时间、认知能力都有限的前提下，做出“足够好”的选择。
小时候胆小的孩子，恰恰体现了“有限理性”的典型行为：
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他们不敢轻易冒险，因为对信息掌控能力较弱；
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他们选择“先观望、再模仿”，是为了降低风险；
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他们在面对复杂环境时，更容易采用保守策略（satisficing
strategy）。
这种“先学规则再行动”的行为，本质是对信息不足的理性反应，是西蒙意义上的启发式策略（heuristic）。
而这种策略虽然慢，却在复杂系统中反而更有效。正如西蒙所说：
“越是复杂的系统，越依赖于规则的逐步学习和简化建模。”
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2.
制度经济学视角：道格拉斯·诺斯与规则内创新
诺贝尔经济学家道格拉斯·诺斯（douglass
north，1920—2015）强调：
所有经济活动都受“正式制度（如法律）”和“非正式制度（如习俗、伦理）”约束，而人类发展就是不断在制度约束中寻找效率突破的过程。
小时候胆小的孩子，从小就被这些制度所“圈定”：
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家庭的规训（非正式制度）
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学校的纪律（正式制度）
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社会的预期（非正式制度）
而这些制度限制正好成为他们长期学习的“样本库”。他们通过观察、模仿、反思、内化，不仅掌握了制度规则，更洞察到规则的内在逻辑。
长大后，他们就具备了一种诺斯所说的：
“制度创业者（institutional
entrepreneur）”的特质：不是推翻制度，而是通过微创新、重组合、系统优化等方式推动制度演化。
例如，一位小时候胆小怕老师批评的孩子，长大后却可能成为教育制度改革者，提出既能管住学生、又能激发创造力的新型课堂结构。
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3.
“胆小”即低风险偏好者：从博弈论分析起点
从博弈论视角分析，“胆小”的孩子在面对不确定性时，倾向于采取低风险策略。这种行为与**风险规避型个体（risk-averse
player）**一致。
在经典的博弈模型中，低风险偏好者具有以下特征：
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