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第219章 舌战（第2页）

“我操，钟老师好牛逼啊！”

“我谁都服，就服钟老师，啥都敢说。”

“唉！钟老师也不怕得罪人？”

“有啥好怕的？公开课混不下去了，回我们经济系呗！钟老师本来就是我们经济系的，好不？”

“钟老师不是学的物理吗？怎么教你们经济系呢？讲的好不好？”

“好不好？我给你们说，钟老师的课有好多校外的人来听，不是管经济的领导就是国企的领导，你说好不好？”

“我操，钟老师这么牛逼的吗？”

这时，整个教室里都是议论声，所有人都对钟跃民敬佩不已。

然而，与学生们的态度形成鲜明对比的是，历史系的老师们一个个都用愤怒的眼神盯着钟跃民，如果眼神能够杀人，钟跃民恐怕已经死了无数次。

最后，李老师皱起眉头，语气带着一丝不悦地说道.“钟老师，至于除了春秋战国时期，还有哪个时期出现过百家争鸣、百花齐放的局面，我们确实不太清楚。既然您如此笃定，那您一定有自己的见解吧，请您给我们讲讲吧。”

钟跃民微微一笑，他的眼神中透露出一种胸有成竹的自信.“其实，除了春秋战国时期，还有一个时期同样可以被称为‘百家齐鸣，百家齐放’，那就是——民国时期。当然，这样说可能不太准确，更确切地讲，应该说是从晚清的洋务运动到民国时期。”

钟跃民的声音不大，但在安静的电教室里显得格外清晰，仿佛一道闪电划破长空。历史老师们纷纷露出惊讶的表情，原本轻松的神情变得凝重起来，他们开始重新审视这个看似简单却又充满深度的问题。

钟跃民深吸一口气，接着说道.“晚清、民国时期，虽然战乱频繁，但正是这样的环境，为各种思想的碰撞和交流提供了肥沃的土壤。从文学到艺术，从政治到哲学，各种流派和思潮如雨后春笋般涌现出来，形成了一幅丰富多彩的历史画卷。这一时期的文化繁荣，对后世产生了深远的影响。”

钟跃民顿了顿，目光扫过全场，继续道.“以鲁迅为例，他的作品深刻地揭示了社会现实，具有强烈的批判性和人文关怀。此外，还有胡适、陈独秀等思想家，他们的观点和主张推动了社会的进步与变革。这些人都是那个时代的杰出代表，他们的作品和思想至今仍具有重要意义。”

随着钟跃民的讲述，听众们的脸上逐渐露出了恍然大悟的表情。他们开始意识到，自己以往对于“百家争鸣”的理解过于狭隘，忽略了历史长河中那些同样璀璨夺目的时刻。

历史系的老师们当然不甘心被钟跃民这样质疑他们的教学水平，于是纷纷向他提出质问：“钟老师，今天我们来这儿可不是听您给我们讲这些的，而是想让您解释一下，为什么会觉得我们没把学生教好，学生也没学好呢？”

面对众人的责难，钟跃民只是无奈地笑了笑，然后回答道.“既然咱们要谈论历史，那就不能仅仅局限于历史本身。关于‘物理’一词，我之前已经讲过，它并非源于日本。上节课的时候，我提到过，‘物理’这个词最初出现在美国传教士卢公明所编纂的《华英萃林韵府》中。那么，请诸位老师告诉我，这与日本又有什么关系呢？”

历史系的老师们面色微窘，钟跃民却仿佛未察，继续他的话题，语气平和而充满洞见。

“这个误解，确实普遍存在。许多人不知，日本的明治维新，其实是从中国借鉴了对西方词汇的汉语翻译。至于为何日本会选择汉字作为桥梁呢？”

钟跃民老师话锋一转，语气中带着几分调侃又不失严谨地说道.“说起来，咱们中国的洋务运动，那可是比日本的明治维新要早上那么一丢丢呢。咱们有京师同文馆这样的高端翻译团队，专业、高效，那可比日本那会儿的‘散装’翻译强多了吧？”

钟跃民的脸上浮现出一丝得意的笑容，接着，他继续说道.“虽然晚清时期，咱们国家整体上是落后的，但别忘了，咱们可是有着深厚的文化底蕴和庞大的知识分子群体哦。科举制度下的儒生们，虽然常被贴上‘顽固’的标签，但正是这批人中的佼佼者，最早喊出了‘师夷长技以制夷’的口号，引领了向西方学习的风潮。这些历史细节，各位老师，你们应该比我这个门外汉要清楚得多才对啊！”

其实在洋务运动时期，国内已经出现了许多专业的翻译机构，其中比较知名的就有京师同文馆、上海广方言馆、江南制造局翻译馆、海军衙门、税务总司、京师大学堂编译馆、上海的南洋公学、北洋官书局等等。

此外，还有一些其他的翻译机构分布在全国各地和各个省份。

值得一提的是，我们如今常用的很多科学名词，实际上是由江南制造局及其附属的翻译馆首先确定并使用的。例如，“化学”、“物理”、“生物学”等等这些词就是由该馆所创，并一直沿用至今。

日本对西方知识的引进取得了巨大的成功，这使得许多中国人也开始相信这些知识和技术来自日本。

甚至到了后世，仍然有不少人认为这些词汇是从日文中翻译过来的，而中国只是借用了它们。

但事实上，恰恰相反，这些词汇最早是由中国翻译家们创造出来的。后来被日本借鉴过去，不得不说这真是一个悲哀。

其实日语翻译是惨不忍睹的，比如，悲催的‘雅蠛蝶’永远不会被赋予汉语的灵魂，最终于的命运可想而知。

历史系的老师们很尴尬，被钟跃民这么一说，他们有点儿无地自容。郑桐的眼珠子转了转.“钟老师，我如果没有记错的话，你还是我们历史系考古专业的老师吧！咱们这可是学术交流。”

“郑老师提醒得对，我们确实是在进行学术交流。”

钟跃民的声音温和而有力，他环视了一圈教室，继续说道.“每个人的观点和见解都是宝贵的，正是这样的交流碰撞，才能促进我们学术研究的深入和发展。我希望大家都能保持开放的心态，勇于提出自己的疑问和看法，共同推动学术的进步。”

“我操，钟老师要不要这么牛逼？”一个学生忍不住感叹道，他的话立刻引起了周围同学的共鸣，大家纷纷点头表示赞同。

“钟老师这是全能啊！”另一个学生兴奋地说，他的眼中闪烁着对知识的渴望和对钟跃民的崇拜。

在下课铃声响起的时候，结束了这场舌战。

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