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第二百四十四章 学习币穷人伤不起（第3页）

赵奕看到他这副样子都感到很惊讶。

范雷不屑的说道，“这家伙就是在装，看到了吗，旁边几个女生，他就抱着习题册，装出认真学习的样子。”

“你懂什么，快期末考试了。”李仁喆很不满的解释道。

范雷立刻反驳，“你的成绩，过高数还不是轻轻松松，你都能考八十多分了，还非要考满分？”

“能多考一分，就多考一分。”李仁喆说的很认真。

赵奕也摆出了不屑的样子，他还是支持范雷的说法。

李仁喆……

这家伙就是专业摆造型的，平时都坐在最后一排，高数学的好大概和他有关系？

比如，每次和他坐在一起的时候，总是能吸引周围女生的目光，李仁喆就做的笔直。

不管是否在认真听讲，每一节课都是如此，就已经很厉害了。

否则……

为什么他的c语言成绩就不好呢？连课后的小程序作业都要复制别人的。

李仁喆干脆不理会范雷，拿着习题册问向赵奕，“看看这个题，我想了半天也没解出来。”

赵奕低头扫了一眼。

习题册上有两个题，其中一个题已经解出来了，另一个题写了一半儿，大概是中途没有思路，就断在那里了。

微分函数的计算题确实很烧脑。

赵奕看着题目似乎是在思考，实际上则是使用了《相关率》，他想试试《相关率》在数学计算题目上有什么作用。

反馈，来了。

这次还消耗了一点精力。

赵奕脑海里接受到反馈的消息，顿时眼前一亮，反馈的消息中有两道题解答的共性，比如共同运用到的数学公式，还有解答过程中，在变换函数时相似的地方。

除了数学公式以外，其他的反馈内容都很模糊。

赵奕有些理解了，“原来是这样。除了确定的东西外，其他反馈的内容都是模糊的。”

“所以说才叫模糊关联……”

这种模糊关联对于题目的最主要作用是，能知道运用的数学公式以及一些大体的变换过程。

比如，一道题需要进行步骤1、2、3、4、5、6，另一道题需要步骤2、5、7、8，反馈过来就是2和5。

2和5就是解答题目的条件，但还是缺少7和8。

但不管怎么说，在使用《相关率》以后，题目已经有了一部分过程，也可以算做是解答的条件。

这样配合使用其他能力效果会非常的好。

赵奕仔细看了好半天，抬起头看向李仁喆，“结果是π2。”

“啥？”

“结果啊，我告诉你了，是π2。”

“我知道啊？这道题后面有答案，但是怎么……”

赵奕认真道，“同学啊！数学这个东西想学好就一定要多思考，我把答案告诉你，对你有什么帮助吗？没有！”

“加油！”

“好好的去想，好好的去做，你肯定行的！”

“……”

李仁喆懵懵的拿回了习题册。

范雷比了个大拇指，也不知道是因为赵奕口算出了答案，还是没有帮李仁喆解答过程。

帮李仁喆？

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